Para explicar esto en términos cotidianos, es lo mismo que enseñar a manejar mirando que hacen nuestros pies en vez de mirar lo que pasa en el tránsito, transpolando la dificultad del manejo al tenis, La pelota y la cancha es el tráfico y nuestro cuerpo con sus movimientos es el auto, que debería adecuarse a las innumerables emergencias que presentan otros conductores.
Es importante que el chico aprenda por el circuito que debe jugar y no por otro circuito . Al finalizar el primer año de vida, tenemos nada mas ni nada menos, qué unos de los movimientos más complejos de la motricidad humana, que es caminar, si parcializaríamos cada acción de nuestro cuerpo y lo haríamos conciencia, creo que no daríamos un solo paso, por eso acá se ve, la enseñanza a través de objetivos , que en este caso puntualmente, son los brazos de los padres extendidos, una pelota o un muñeco y el niño tratando de llegar a ellos sin importarle cómo llega y además el sostén positivo de los padres con cada paso que da y cada vez que se cae. Cosa contraria, ocurre cuando el niño juega al tenis y es recriminado por su acción por el padre o profesor.
Entiendo que el deporte tenis a nivel psicomotriz contiene algunas dificultades que otros deportes no las tienen, ya que en el momento del impacto a la pelota el alumno tiene dos problemas a resolver, uno es la recepción y otro es la proyección de la misma y todo esto contenido en una sola acción, En este párrafo tenemos que tener en cuenta que nuestro cerebro funciona poniendo atención en forma unidireccional y no bidireccional. Es muy claro verlo cuando nosotros corregimos un error, y queremos corregir otro al mismo tiempo nuestro alumno nos dice: “ cuando quiero corregir esto me olvido de lo otro “. Por eso entiendo que el problema a resolver no esta en nuestro cuerpo sino lejos de él.
Entonces me puse a pensar como puedo transferir esta situación de aprendizaje en la cancha de tenis y creé el SISTEMA DE TENIS POR OBJETIVOS , proviéndoles a los niños, de edades entre 6 y 9 años una cancha de minitenis provista de 56 paneles (28 por cada lado) de 1mt. por 1,5 mts. y dos alturas más y diferentes, por sobre la red.,en la primera implementación. En este curso presento la segunda implementación mucho mas sencilla y práctica para el Docente. (Ver video)
Esto me sirvió para poder analizar las habilidades y dificultades de los niños y de los grupos, sus patrones de recepción proyección y alturas mas frecuentes, y, además me facilitaron para que los niños puedan ver sus progresos y el desarrollo del punto jugado.
En resumen durante muchos años, estuvimos enseñando golpes y no nos dábamos cuenta que el Tenis es un juego , sino, imagínense ésta situación: varios niños, quieren aprender a jugar al ajedrez y los tenemos 20 clases mostrándoles el Alfil se mueve de esta manera, el Rey de ésta, la Torre de ésta......¿No hacemos lo mismo con el Drive, el Reves o el saque.
¿Cuanto nos pueden durar esos niños en la escuela?. Por todo esto, créo, que el sistema TENIS POR OBJETIVOS ayuda al profesor a :
• Enseñar a jugar y no hacer golpes.
• Planificación y evaluación cronológica de las dificultades de proyección y recepción.
• Análisis comparativos entre la práctica y competencia.
• Posibilidad de mensurar la habilidad de proyección y recepción del niño.
• Integrar a través del juego los intereses del niño y del profesor.
Con este sistema pude observar la construcción de una filosofía “ la diferencia de lo que es un jugador a un golpeador porque el golpeador está muy atento a lo que hace con su cuerpo en cambio el jugador esta pendiente y piensa lo que va hacer del otro lado de la red.”
